更新時(shí)間:2018-12-10 16:40 來(lái)源:動(dòng)力節(jié)點(diǎn) 瀏覽9749次
伴隨著動(dòng)力節(jié)點(diǎn)分階段教學(xué)模式而誕生的考評(píng)系統(tǒng),整個(gè)考評(píng)系統(tǒng)與教學(xué)大綱相對(duì)應(yīng)同步迭代,由動(dòng)力節(jié)點(diǎn)獨(dú)立研發(fā),目的是通過(guò)測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性總結(jié)和評(píng)估,幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)溫故而知新,在不斷總結(jié)和改進(jìn)中穩(wěn)步提升,保證整個(gè)學(xué)習(xí)周期的學(xué)習(xí)效果。
動(dòng)力節(jié)點(diǎn)為什么要進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)考評(píng)
Java編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)從0到1從零基礎(chǔ)到入門(mén)的進(jìn)階過(guò)程,整個(gè)的學(xué)習(xí)周期有規(guī)律可循,能否提起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,課程的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,因此作為專(zhuān)業(yè)的Java培訓(xùn)機(jī)構(gòu),動(dòng)力節(jié)點(diǎn)采用了分階段教學(xué)模式,把整個(gè)學(xué)習(xí)周期劃分為不同的階段,每一個(gè)階段都有相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),由淺至深環(huán)環(huán)相扣,再加上老師生動(dòng)有趣的授課技巧,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情,最終以最高效率的方式完成每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分階段教學(xué)模式提高了學(xué)習(xí)效率,但只有經(jīng)過(guò)考評(píng)檢測(cè)后的效率才能稱(chēng)為是正向效率,為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,設(shè)置階段考評(píng)亦尤為重要。
階段考評(píng)系統(tǒng)——學(xué)習(xí)“檢測(cè)器”哪里不會(huì)補(bǔ)哪里
根據(jù)不同階段的教學(xué)大綱,設(shè)定與之相對(duì)應(yīng)的階段考評(píng)題目,學(xué)員在完成一個(gè)階段學(xué)習(xí)后要接受該階段的學(xué)習(xí)評(píng)測(cè),只有達(dá)到教學(xué)要求成績(jī)合格才能進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段,否則不予以通過(guò),學(xué)員必須重修本次考評(píng)階段的課程,直到考評(píng)通過(guò)。階段考評(píng)系統(tǒng)就像一個(gè)學(xué)習(xí)“檢測(cè)器”可以準(zhǔn)確快速的發(fā)現(xiàn)學(xué)員在學(xué)習(xí)中的不足,哪些知識(shí)欠缺掌握不牢固,以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充加固,確保學(xué)員能夠穩(wěn)打穩(wěn)扎完成全部的課程學(xué)習(xí),真正掌握吃透技術(shù)知識(shí),日后才能順利走上工作崗位。
階段考評(píng)系統(tǒng)——讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生共振,讓效果翻倍
階段考評(píng)系統(tǒng)不僅可以對(duì)學(xué)員的習(xí)進(jìn)行評(píng)估,同時(shí)還可以幫助講師更具體了解學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài),從而進(jìn)行有針對(duì)的性的輔導(dǎo),提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)講師而言最關(guān)注的問(wèn)題就是學(xué)員是否能聽(tīng)懂課,掌握知識(shí),所以通過(guò)階段性考評(píng),老師可以進(jìn)行教學(xué)方案的自我優(yōu)化,以學(xué)員喜歡的最適合接受知識(shí)的方式授課,從而產(chǎn)生“學(xué)習(xí)共振”效應(yīng),達(dá)到最完美教學(xué)效果。
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